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PISA 2025: La educación argentina quedó octava en América Latina
La educación argentina quedó octava entre 13 países latinoamericanos en Ciencias, Lectura y Matemática, mientras las brechas sociales aparecen entre los principales factores asociados.
El desempeño de los estudiantes argentinos de 15 años volvió a quedar por debajo de varios de sus pares latinoamericanos. La comparación regional surge como otro de los datos relevantes de la evaluación PISA 2025 y muestra un retroceso particularmente visible en Ciencias.
Argentina quedó octava entre los 13 países de América Latina que participaron en las tres áreas principales. El resultado se repitió en Ciencias, Lectura y Matemática, aunque las diferencias con los países ubicados inmediatamente por encima variaron según la disciplina.
El informe también incorporó por primera vez una evaluación específica de resolución computacional de problemas, un área en la que Argentina quedó novena a nivel regional.
Educación argentina frente a la región
En Ciencias, Uruguay encabezó América Latina con 445 puntos, seguido por Chile con 442 y Costa Rica con 424. Más atrás se ubicaron Colombia y México, con 414, Brasil con 409 y Perú con 406.
Argentina obtuvo 393 puntos, los mismos que Ecuador. El resultado representa una caída de 13 puntos respecto de los 406 obtenidos en 2022.
El retroceso modificó incluso la relación con Brasil. En la edición anterior, Argentina había superado a ese país por tres puntos en Ciencias. En 2025, Brasil llegó a 409 mientras Argentina cayó a 393, generando una diferencia de 16 puntos a favor del país vecino.
La evolución tampoco fue homogénea en la región. Costa Rica mejoró 13 puntos, El Salvador 12, Uruguay 9, Brasil 6, México 4 y Colombia 3. Paraguay perdió 13 puntos, mientras que Guatemala registró una caída de 22.
En Lectura, Chile obtuvo el mejor resultado latinoamericano, con 436 puntos, seguido por Uruguay con 423 y Costa Rica con 416. México y Brasil alcanzaron 408, Colombia 399 y Perú 390. Argentina obtuvo 389, apenas un punto menos que Perú.
La situación fue similar en Matemática. Uruguay lideró con 405 puntos, seguido por Chile con 403, México con 388, Costa Rica con 387, Perú con 382, Colombia con 381 y Brasil con 377. Argentina quedó octava con 367, apenas un punto por encima de Ecuador.
PISA 2025 también midió habilidades digitales
Una de las novedades en educación de PISA 2025 fue la evaluación de resolución computacional de problemas. El objetivo fue analizar cómo los estudiantes utilizan herramientas digitales y estrategias para resolver situaciones que requieren experimentar, analizar información y modificar soluciones.
Argentina obtuvo 403 puntos, frente a los 500 del promedio de la OCDE.
En América Latina quedó novena entre los 13 participantes. Chile encabezó la clasificación con 466 puntos, seguido por Uruguay con 462, México con 453 y Costa Rica con 452.
Luego aparecieron Perú, con 436; Colombia, con 432; Ecuador, con 422; y Brasil, con 406. Argentina se ubicó por encima de El Salvador, República Dominicana, Guatemala y Paraguay.
El resultado agrega una dimensión vinculada con las competencias necesarias para desenvolverse en entornos digitales, más allá de los conocimientos tradicionales evaluados por las pruebas de Ciencias, Lectura y Matemática.
Las desigualdades siguen marcando diferencias
El informe de PISA 2025 también analiza los factores relacionados con el desempeño de los estudiantes. Entre ellos, el nivel socioeconómico continúa apareciendo como uno de los principales condicionantes estructurales.
Las condiciones de vida también generan diferencias. Los estudiantes que trabajan y aquellos cuyas madres tienen menor nivel educativo presentan, en promedio, desempeños más bajos.
Sin embargo, el informe advierte que el origen socioeconómico no determina por completo los resultados. Existen otros factores sobre los cuales las políticas educativas y las comunidades pueden intervenir.
Entre ellos aparecen la curiosidad y la disposición hacia el aprendizaje, el acompañamiento familiar, el ausentismo y la disponibilidad de materiales y recursos educativos en las escuelas.
El ausentismo adquiere especial importancia porque, incluso entre estudiantes con condiciones socioeconómicas similares, quienes faltan con mayor frecuencia tienden a obtener peores resultados.
Algo similar sucede con los recursos escolares. Entre los alumnos pertenecientes a contextos socioeconómicos desfavorables, quienes concurren a establecimientos con menor escasez de materiales y recursos educativos presentan mejores desempeños.
La evaluación también revela que las brechas de aprendizaje se ampliaron entre 2022 y 2025 en Matemática y Ciencias. En Lectura, en cambio, la distancia entre los estudiantes con mejores y peores resultados no registró cambios relevantes.
A escala internacional, el deterioro tampoco fue exclusivo de Argentina. PISA 2025 mostró una caída de los aprendizajes en distintos sistemas educativos, particularmente en Lectura. En los primeros lugares volvieron a aparecer sistemas de Asia oriental, entre ellos Singapur y las jurisdicciones chinas agrupadas por la OCDE como B-S-J-Z.
Para Argentina, el desafío que dejan los resultados combina dos dimensiones: recuperar el nivel general de los aprendizajes y reducir las desigualdades que condicionan las oportunidades educativas. La comparación regional muestra que otros países enfrentan problemas similares, pero también que algunos lograron mejorar sus resultados en áreas donde Argentina retrocedió.
